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武汉高职院校拓展训练的开设

作者:户外拓展    发布日期:2019-04-16 06:05:52

    高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,高等职业教育以培养高端技能型专门人才为主要任务。拓展训练能有效渗透通用职业素质,对高职学生职业能力中的方法能力和社会能力的培养具有明显效果,是高职院校培养高端技能型专门人才的有效途径之一。

    同时,在高职院校中推广拓展训练也能够推动江苏省高职院校体育课程改革。

    本研究的主要目的有两个:一是通过研究希望能丰富、完善高职院校拓展训练的理论研究,二是寻求发展策略、促进拓展训练在江苏高职院校的普及与有效开展,构建符合高职特点的拓展训练实践操作模式,为拓展训练在高职院校人才培养中发挥更大的作用提供理论依据和实践参考。

    本研究主要采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对湖北省高职院校拓展训练开展的现状进行调查研究,得出如下结论:

    1、目前有43所高职院校开展了拓展训练,主要有三种形式:校内培训43所、拓展课程教学8所和社会培训4所,三种开展形式互为补充,相互促进。从拓展训练规模和内容设置等方面看还处在起步阶段。

    2、校内培训多以学生工作管理部门组织为主,培训对象多为学生干部;主要通过心理健康教育、学生干部培训、创业教育以及军事训练等途径开展。培训时间多安排在周末,每次培训半天到一天时间;经费主要来自实施组织部门的专项经费。在培训的制度化建设、培训教师的规范化以及项目设置优化等方面都有待进一步改进。

    3、8所开设拓展训练课程的院校,在课程目标及设计中都能紧扣江苏省高职体育改革发展规律,凸显高职体育在人才培养中的助推作用,侧重培养职业素养、方法能力和社会能力。多数参与课程学习的学生对拓展训练课堂教学氛围持肯定态度,认为课堂学习对自身综合素质和职业能力的提升有显著效果。

武汉高职院校拓展训练的开设

    4、拓展训练教学主要是通过嵌入高职体育必修课进行实施,课时数普遍不高为8课时左右;多数院校放在一、二学期开设,少部分穿插在四个学期体育课中进行。项目设置主要以地面项目和低空项目为主,高空项目较为鲜见。课程评价内容主要侧重于与心理健康和职业能力相关因素上。

    5、领导重视不够,资金投入和场地器材基础条件不能满足实际需求,只有4所院校建设较为完善的拓展训练基地,严重阻碍了拓展训练的发展;拓展训练课程的教师主要是以青年教师为主,学历层次和职称水平总体上满足教学要求,但教师熟练掌握的项目数量较少,项目设计、组织技巧等实践操作能力还急需提升,教师参加拓展相关培训较少。

    6、目前,有4所开展社会培训。社会培训是高职院校社会服务的一条有效途径,高职院校开展拓展训练社会培训有其自身有利因素,也是拓展训练在高职院校发展的重要方向。

    根据研究提出以下对策:1、加强领导重视,形成部门联动。拓展训练的课程教学多以体育部实施主体,同时关联到学工处、招就处、团委、后勤处等部门,各部门联动支持,相互协助十分重要,学校应建立高效工作协调机制,形成拓展训练的具体实施的组织保障。

    2、立足院校实际,制定可行规划。高职院校在开展中必须在充分调研本校实际基础条件的基础上,考察借鉴开展院校的成功经验,制定可行的发展规划,因地制宜、循序渐进的推进各项工作。

    3、加强师资培养,注重实践操作。针对高职院校开展拓展训练需要,要通过各种途径方法提高教师的实施拓展训练的理论水平和实践操控能力,提升拓展训练组织的驾驭性和专业化。

    4、明确课程目标,优化课程设置。独立设置拓展训练课程,使课程设计更加系统,课程目标可以凸显更为明显。积极增设公共选修课,增加教学的课时数。拓展训练项目设置应围绕不同专业学生职业素质需求,有针对的选择相应的项目类别,助推学生职业素质提升。

    5、创新课程管理,提高教学质量。在研究分析拓展训练课程实施情况的基础上,尝试通过课堂管理的自主性、团队化,课程考核的全面性、证书化,课程平台的互动性、网络化等不断创新和调整课程管理,不断提高教学质量。

    6、规范培训组织,增强服务功能。加强对高职院校拓展培训的科学研究,不断规范培训组织,完善社会培训的质量内涵,增强拓展训练服务学生、服务社会的功能。

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