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武汉心理素质拓展培训

作者:户外拓展    发布日期:2019-04-14 03:04:06

    著名心理学家费茨和波斯纳将人类学习动作技能的过程概括为三个阶段:认知、联系形成和自动化。"6+1"家庭结构下的学员,在拓展活动策划的过程去认知和掌握体育运动的知识技能,树立团队协作的思想观念,培养形成自动化模式的行为习惯,对当代中学体育与健康教育意义深远。

    如何将心理素质拓展活动应用到初中体育与健康课堂上,其中,在课程规划设计上主要有以下几种方法:一是拓展内容为主线,体育课程为目标。在这一类型的课程设计中,心理素质拓展活动占据整个课程的全部内容,拓展的目的又是围绕着新课程大纲目标而进行的。如心理素质拓展活动中有名的"求生墙"活动,在没有任何器械协助的情况下要求团队中的某一位成员顺利翻越4米高的围墙。在这个活动项目中,课程的目标是建立自我管理、甘于奉献、乐为人梯的团队协作精神。

武汉心理素质拓展培训

    二是课堂为主线,拓展为穿插;这种应用方式是把心理素质拓展活动带到体育课堂上来,如:在一节篮球训练课中,教师可以适当穿插"三人双脚"的拓展项目,以此来协助学员建立团队间默契的人际关系,使得学员在篮球练习赛过程中形成相互信任、团结互助的局面,从而实现锻炼加学习的双重教学目标。

    三是以解决特殊学员群体心理问题为主线,体育活动为穿插。这类心理素质拓展活动主要是发挥集体的力量去解决少部分学员的心理困难。如破冰之旅这样的项目,可以适当运用在解决性格孤僻内向、沉默寡言学员问题的解决中。以达到心理疏导、锻炼学习的双重目的。

    将心理素质拓展活动融入到整个初中体育与健康课堂上去,主要能带来两个方面的意义:一是使体育课程的内容和形式变得丰富多彩,符合新课程大纲"多样化"的要求。传统体育课包括"理论讲解和实践操作"两个方面。尽管这些内容依然能体现出它强大的推动力和进步力。但21世纪新时期的教师团队面对的是数字化、信息化环境下成长的新型学员,采用多种多样的课程实施方法,给学员带去不一样的课程体验,对于激发学员对体育运动的兴趣爱好,培养学员良好的运动习惯,具有重要意义。

    二是给中学体育课的授课教师们带来了一种新的教学授课方式,通过对策划团队活动的深入研究,并将此类方法在整个教学过程中进行总结推广,将推动整个体育教育事业在21世纪的中学校园里更好地开展下去。

    著名心理学家费茨和波斯纳将人类学习动作技能的过程概括为三个阶段:认知、联系形成和自动化。"6+1"家庭结构下的学员,在拓展训练活动策划的过程去认知和掌握体育运动的知识技能,树立团队协作的思想观念,培养形成自动化模式的行为习惯,对当代中学体育与健康教育意义深远。

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